安徽广播电视大学高等学历继续教育

（业余）土木工程专业（专升本）

人才培养方案（修订）

一、专业名称和专业代码

专业名称：土木工程

专业代码：081001

所属专业类：土建

二、招生对象

本专业为专科起点本科。招生对象为持有国民教育系列专科（或以上）毕业证书人员。

三、培养目标

本专业培养政治方向正确，体魄健康、人格健全，具有良好的科学、文化素养，富有创新精神，适应现代科学技术与社会经济发展的土木工程类高级应用型人才。通过本专业的学习和训练，学生将获得土木工程学科的基本理论，具备专业基本技能，可从事土木工程设计、施工、项目管理、工程监理等工作，具有初步的科学研究、技术研究和应用开发能力。

四、培养规格

（一）思想道德要求

1、热爱祖国，拥护共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；愿为社会主义现代化建设服务、为人民服务；具有敬业爱岗、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；

2、具有较扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要方面和应用前景；

3、掌握一门外国语，具有较好的听、说、读、写能力，能阅读本专业的外文书籍和资料；具有良好的中文表达能力；

4、具有工程制图、计算机应用、试验仪器使用及测试的基本能力，掌握信息获取的初步能力；

5、熟练掌握土木工程力学体系的基本理论和分析方法，具备工程材料、机械、电工、测量、施工、预算等方面的知识和能力，掌握工程规划与选型、结构分析与设计、地基基础设计和处理方面的基本知识和初步的研究能力；

6、熟练掌握土木工程专业相关软件的原理和使用方法，具有本专业所必需的分析、设计、数值计算等实践能力；

7、了解土木工程专业的主要法规，熟悉工程管理和工程经济方面的知识；

8、了解专业的前沿动态和发展趋势，具有较强的适应专业发展和社会需要的自主学习能力和一定的创新能力；

9、具有良好的团队协作精神，具有较强的交流能力和社会适应能力。

（二）职业面向

表1  职业能力分解表

（三）知识、能力、素质结构

表2  知识、能力和素质结构要求

五、学习形式、修业年限、证书授予及学位授予

（一）学习形式

业余

（二）修业年限

实行完全学分制（学分存入学分银行，可累计和转换）和弹性学制，标准学制为2.5年，最低毕业年限2.5年，学籍4.5年有效。

（三）证书授予

1、学历教育证书

本专业最低毕业学分为76学分。学生按照本专业培养方案的要求修满最低毕业学分，德、智、体、美考核合格，即可获得安徽广播电视大学本科毕业证书。

2、职业资格证书

为了培养一线应用型人才，使学生更多接受社会实践内容，掌握有关职业技能，提高工作发展能力，将相关职业资格证书课程列入课程体系，学生通过该课程的学习，通过有关机构组织的考试，可以获得相关职业资格证书。

表3  职业资格证书表

（四）学位授予

依据《安徽广播电视大学高等学历继续教育（业余）本科毕业生学士学位审核及学位证书颁发实施细则（试行）》，凡具有我校学籍的高等学历继续教育（业余）本科毕业生，符合下列全部条件的，可申请授予本科学士学位：

1.拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，愿意为社会主义建设事业服务，遵纪守法，遵守学术道德规范，品行端正。

2.修完本教学计划规定开设的全部课程，经审核准予毕业，且平均成绩达到70分及以上（含70分），学分认定转换课程成绩视同达标。

3.英语成绩合格：参加安徽继续教育公共英语联盟学士学位英语考试且成绩合格。

4.独立完成毕业论文（或毕业设计）并通过答辩，成绩“良好”及以上。

5.取得毕业资格当年进行申报，且只能申请一次。

六、课程设置及教学进程安排

（一）模块化课程体系

本专业模块化课程体系以能力为主线，由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、职业拓展课程、通识课程五个模块构成，具有灵活性、适应性和开放性，适应在职在岗人员学习。

（二）主干课程说明

主干课程：工程地质、土木工程力学、混凝土结构设计原理、高层建筑施工、建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建设监理。

1、工程地质

本课程3学分，课内学时54学时，开设一学期。

本课程教学目标：通过本课程的学习，使学生了解工程建设中经常遇到的工程地质现象和问题，以及这些现象和问题对工程建筑设计、施工和应用过程中的影响，并能正确处理和合理利用自然地质条件，了解各种工程地质勘查的要求和方法，能够合理布置勘查任务、合理利用勘查成果解决设计和施工问题。

本课程的主要内容：岩石及其工程地质性质；地质构造；第四纪沉积层的形成及其工程地质特征；地下水的类型、性质及运动规律；不良地质条件下的工程地质问题；地下洞室工程问题；特殊土的工程地质评价；工程地质勘查等。

2、土木工程力学

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握结构计算的基本概念、基本理论和分析方法；理解不同结构类型的分析与计算的特点；学会土木工程中典型结构的内力和位移计算方法。

本课程的主要内容：力法、位移法、力矩分配法、影响线、结构矩阵分析、结构的动力计算及超静定梁的极限荷载。

3、混凝土结构设计原理

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程教学目标：通过本课程的学习，使学生了解混凝土与钢筋的基本力学性能，及钢筋与混凝土的型号表示方法；掌握构件在承受拉、压、弯、剪、扭及预应力作用下的设计计算原理及方法；掌握裂缝宽度及挠度的计算方法；掌握单向板及双向板楼盖的计算原理，以便能够独立完成课程设计；使学生具有结构设计的基本思路，掌握砼结构的特点、各类基本构件配筋设计计算及其基本构造原理，从而在理解规范的基础上活用规范。

本课程的主要内容：钢筋混凝土材料的力学性能、混凝土结构基本计算原则、受弯构件正截面的受弯承载力、受弯构件斜截面承载力、受扭构件扭曲承载力、受压构件承载力、受拉构件承载力计算、钢筋混凝土构件的变形和裂缝宽度计算、预应力混凝土构件的计算、容许应力法等。

4、高层建筑施工

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程教学目标：通过本课程的学习，使学生了解高层建筑施工机具，掌握其选择及应用要点；了解各种降低地下水的方法和布置，熟悉其适用范围，了解基坑开挖方法和技术措施；了解挡土支护结构种类，掌握其施工工艺要求和施工方法，掌握常用基础的施工方法；了解主体结构常用施工方法，掌握现浇钢筋混凝土结构施工方法；掌握装配式钢筋混凝土结构的施工工艺及技术措施；了解钢结构高层建筑施工特点，熟悉准备工作内容和吊装工艺要求；掌握地下水防水、外墙防水、屋面及其他防水工程的施工工艺和技术要求。

本课程的主要内容：深基坑施工、地下连续墙施工、土层锚杆工程、桩基工程、大体积混凝土基础结构施工、起重机运输机械、脚手架工程、现浇混凝土结构高层建筑施工和钢结构高层建筑施工等。

5、建筑施工技术

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程教学目标：通过本课程的学习，使学生了解各种建筑结构的基本知识以及施工时注意事项、基本规则。?理解施工的相关规章制度以及质量要求，施工基本的方案的编制原则。掌握各种施工方案的具体施工方法以及质量规范要求。能够合理选择施工方案和施工工艺进行施工，同时通过强化训练，能取得施工员或质检员职业岗位证书。?能运用施工技术分析施工问题和解决问题；能对施工质量和施工安全实施监控；会编制工程施工技术报告。?对于施工技术能够熟练操作。同时能够熟练解决施工中常见的问题。?

本课程的主要内容：土方工程施工、地基与基础施工、砌筑工程施工、模板工程施工、钢筋工程施工、混凝土工程及装饰工程施工等。

6、建筑施工组织与管理

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程教学目标：通过本课程的学习，使学生在掌握流水施工基本原理、网络计划技术的基础上，熟悉单位工程施工组织设计、施工组织总设计、建设项目施工成本管理、施工项目安全管理、工程施工进度管理、工程施工质量管理等，了解建设工程施工招标与投标、建设工程合同管理等内容。课程以培养学生施工组织方面的岗位职业能力为核心，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生施工组织安排以及施工项目管理的能力和意识，养成良好的职业道德，为其工作实践打下坚实的基础。?

本课程的主要内容：流水施工原理、网络计划技术、单位工程施工组织设计、项目管理等。

7、建设监理

本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。

本课程教学目标：通过本课程的学习，使学生了解监理的基本概念要点和定义；熟悉建设工程法律法规、监理规范与相关文件；掌握建设程序、建设工程进度控制、投资控制、质量控制及建设工程管理制度。

本课程的主要内容：建设工程监理组织与协调、建设工程进度控制、建设工程投资控制、建设工程质量控制、建设工程合同管理及建设工程监理文件等。

（三）教学进程安排

教学进程安排表（见附表）

七、教学安排

课程教学采用线上线下相结合的混合式教学模式，线上教学依托安徽继续教育网络园区安徽继续教育在线平台开展，课程依据需要组织线下教学，并结合专业实际安排虚拟实验课程。

（一）线上教学

专业教学计划内课程由主持教师在对本专业学生进行分析的基础上，依据整体设计、模块安排、任务驱动、多元交互、立体评价的原则科学设计线上教学过程。线上教学设计根据本专业课程教学目标和教学大纲将课程内容划分为四模块，采用多种教学手段落实教学环节，指导学生使用教学资源。

（二）线下教学

专业教学计划内课程依据需要组织线下教学。线下教学组织形式有“省校组织”、“学习中心组织”及“自主安排”三种。“省校组织”面向专业核心课程，由省校统一安排，围绕课程总结、重难点及复习指导，采用“网络直播”的方式组织教师录制辅导视频并上传至平台。“学习中心组织”由各学习中心组织安排面授辅导和实践环节。“自主安排”由各学习中心自主决定是否安排线下教学活动。

专业核心课程《建筑施工技术》、《高层建筑施工》、《建筑施工组织与管理》、《建设工程项目管理》、《建设监理》安排“省校组织”线下教学，专业基础课程《工程地质》、《土木工程力学（本）》、《土木工程CAD》、《混凝土结构设计原理》安排“学习中心组织”或“自主安排”线下教学。

（三）虚拟实验

本专业中的《建筑施工技术》课程采用的是“施工工程三维虚拟实验教学系统”进行相关的实验教学，主要实验内容包括：预制管桩实验、钻孔灌注桩、柱钢筋绑扎实验、梁钢筋绑扎实验、板钢筋绑扎实验和后浇带实验。

八、实践安排

（一）课程实践

　　1、课程实践环节目的

　　课程设计（大作业）是本专业实践环节的主要内容之一。课程设计是学习专业技术课所需的必要教学环节，学生运用所学的基础理论和专业知识通过课程设计的实践，巩固和掌握专业知识，并为今后的毕业设计做必要的准备。通过课程设计使学生接触和了解局部设计从收集资料、方案比较、计算、绘图的全过程。培养学生的计算和绘图的设计能力。

　　2、对学生要求

　　（1） 学生需认真阅读课程设计任务书，熟悉有关设计资料及参考资料，熟悉各种设计规范的有关内容，认真完成任务书规定的设计内容。

　　（2）学生均应在教师指导下、在规定的时间内独立完成规定的内容和工作量。

　　（3）课程设计的成果要求计算书计算准确、文字通顺、书写工整。要求图纸、图面布置合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定，用工程字注文。

　　3、实践教学内容及形式

　　实践教学课程设计有以下三门课：混凝土结构设计、土木工程CAD、建筑施工技术。各门课的要求如下：

　　（1）混凝土结构课程设计（1.5学分）：单向板楼盖或双向板楼盖设计

　　 A、熟悉混凝土结构体系荷载的传递及确定。

　 　B、熟悉结构的平面布置。

　　 C、掌握单向板（双向板）、次梁、主梁承载力计算、板梁配筋计算。

　　 D、绘制结构平面图、板梁（次梁及主梁）配筋图及抽筋图。

　　 E、写出计算书。

　　(2）土木工程CAD（2学分）：绘图

　　 A、熟悉计算机图形生成与变换的基本原理。

　　 B、掌握AutoCAD的功能特点及基本绘图技术。

　　 C、掌握AutoCAD高级绘图技术及二次开发和专业图的绘制。

　　 D、绘制相关图纸。

　　（3） 建筑施工技术虚拟实验（1.5学分）：在线虚拟实验室完成

A、预制管桩实验

B、钻孔灌注桩   

C、柱钢筋绑扎实验

D、梁钢筋绑扎实验

E、板钢筋绑扎实验

F、后浇带实验

（二）毕业设计（论文）

毕业设计（论文）是学校高等学历继续教育（业余）本专科人才培养的重要教学环节；是依据专业教学要求，对学习者所学知识和理论进行综合运用的训练；是提高学习者综合素质与实践能力的主要渠道。

1.毕业设计(论文)的目的

　　1） 巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力。

　　2） 掌握建筑工程专业设计的基本程序和方法，了解我国有关的建设方针和政策，正确使用专业的有关技术规范和规定。

　　3） 学会针对要解决的问题，广泛地搜集国内外有关资料，了解国内外的水平和状况。

　　4） 培养深入细致调查研究，理论联系实际，从经济、技术的观点全面分析和解决问题的方法及阐述自己观点的能力。

　 2.毕业设计（论文）的基本要求

　　1） 通过毕业设计（论文）应使学生具有调查研究、收集资料的能力，一定的方案比较、论证的能力，一定的理论分析与设计运算能力，并注意进一步培养应用计算机的能力，工程制图及编写说明书（论文）的能力。

　　2） 学生应在教师指导下按时独立完成所规定的内容和工作量。

　　3） 毕业设计正文应包括与设计有关的阐述说明及计算，要求内容完整、计算准确、简洁明了，文字通顺、书写工整、装订整齐。计算中不宜大量采用手算，提倡应用电算技术解决复杂技术问题。设计说明书应包括目录、前言、正文、参考文献及附录。

　　4） 毕业设计图纸应能较好地表达设计意图，图面应布局合理、正确清晰、符合制图标准及有关规定，用工程字注文，主要图纸应基本达到施工图深度。

　　5） 毕业论文应力求研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、书写工整。

本科毕业设计（论文）应按规定格式排版、打印和装订，递交纸质论文材料。具体要求见《安徽广播电视大学高等学历继续教育（业余）本科毕业设计（论文）撰写格式规范（试行）》。

九、学分认定与转换

可依据《安徽广播电视大学高等学历继续教育（业余）课程学分认定与转换规则（试行）》认定与转换英语课程、计算机课程、自学考试单科课程、安徽继续教育在线平台“课程超市”课程等内容的学分认定与转换。

十、教学质量保障与监控

建立教学督导制度，建立教学质量监控与评价体系，通过调查问卷、教师评学、教师评教、督导评教等方式全方位监控教学过程和评价人才培养质量。

附表：