责任编辑：系统管理员 2019-3-26 9:44:00 浏览：4221
一、为加强学生的动手能力和创新精神的培养，为促进综合性、设计性实验的开设，优化实验体系，使综合性、设计性实验管理工作制度化、规范化，制定本办法。
二、开设综合性实验、设计性实验的目的在于培养学生的综合分析能力、实验动手能力、数据处理能力及查阅文献资料的能力，培养学生独立解决问题的能力、创新能力、组织管理能力和科研能力。
三、拟开设的综合性、设计性实验，由实验室或教研室经过充分论证，选定切实可行的实验设计方案，提出实验项目、目的、要求，主要内容及方法，并根据现有仪器设备、师资、场地、所需经费等情况制订具体实施方案，报院（系）论证专家组审核，审批认可后方可开设。
四、对符合综合性或设计性实验要求的实验项目的教学过程要进行严格安排，对学生的实验报告、实验记录和结果等要进行抽查，确保实验内容符合综合性、设计性实验教学要求。对不符合综合性、设计性实验要求的实验项目，直接转为验证性实验。
五、综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。是学生在具有一定知识和技能的基础上，运用某一门课程或多门课程的知识、技能和方法进行综合训练的一种复合型实验。根据定义，综合性实验内容应满足下列条件之一：①涉及本课程多个章节的知识点；②涉及多门课程的多个知识点；③多项实验内容的综合。
六、设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。设计性实验一般是指导教师给出题目，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。
七、在确定综合性、设计性实验的实验内容时应充分考虑课程教学大纲的要求和课程特点。指导教师可选择一些灵活性比较大，完成思路比较多，学生有发挥余地的内容作为综合性、设计性实验的实验内容，且难度不宜太大，操作不宜太复杂。
八、在制订综合性、设计性实验大纲时除了一般实验大纲规定的内容外，应说明该实验为综合性或设计性实验的特性及要求。
九、综合性实验的实验指导书除一般内容外，应注意知识点之间的关联比较。在实验步骤、实验结果、数据处理及结果讨论等方面要体现综合性的特点，并提出相应要求。
十、设计性实验的实验指导书应规定明确的实验任务，指导书可有必要的提示，但具体所用的实验设备及实验步骤不宜过多提及，为学生的发挥和创新留下足够的空间。
十一、综合性、设计性实验给学生的发挥与创新留下了比较广阔的空间，但与此相适应，学生有许多准备工作应在实验之前的课余完成。学生课前预习、准备的情况将极大地影响实验教学效果，甚至关系到实验能否顺利进行。实验室应当增加开放时间，使学生了解实验室现有的仪器设备情况，以便学生能够制定出比较完善的实验方案。
十二、在实验过程中指导教师应该避免手把手教的指导方式，多让学生自己动手。但指导教师应密切关注学生的实验过程，对于思路太偏的学生可以适当点拨，着重引导学生如何将所学的知识和技能用来解决实验中遇到的各种问题。要多用启发式教学，而不要对学生的操作干涉过多，应注重最后的实验结果及对结果的讨论。
十三、指导学生写出高质量的实验报告是综合性、设计性实验重要的环节。要求学生从实验方法的建立、实验步骤的设计、实验设备的选择、实验数据的处理、实验结果的分析讨论等方面写出报告及总结体会。
十四、指导教师在指导学生完成综合性、设计性实验后应写出工作总结，主要就实验总体效果、实验中遇到的问题、学生对实验的兴趣与积极性、以及今后应改进之处等方面加以总结。